Скачать 23.22 Кбайт
Вопросы и ответы.
Потому
что это не принесет пользы. И поэтому я рад, что люди
практикуют. И я рад, если люди находят то, что подходит для их
голов. Я когда их встречаю, я всегда шучу. Вот мы датчане такие.
В. Предписания для отношений Ламы и ученика.
О. Это важно. Главное это быть правдивым, честным. Этим
двум вещам нельзя предпочитать что-то другое. Учитель, он как
проводник. И вы должны доверять ему, потому что он проводит вас
через те территории ума, которое вы сами не знаете. С другой
стороны учитель делает себя уязвимым. Он открывается перед вами.
Если вы не поступаете так как он говорит, то вы причиняете ему
вред. Есть некоторые очень чувствительные учителя. Например, в
школе Гелугпа есть такой Лама Йейше. Который был очень
восприимчивым. Говорят, что он умер от сердечного приступа,
потому что многие из его учеников стали ему противоречить
(перечить). У меня более толстая кожа. Но я знаю, если какие-то
старые друзья начинают вести себя смехотворно, то у меня бывают
головные боли. А когда они опять расслабляются, то я чувствую
себя очень счастливо. Итак, много энергии задействовано с обеих
сторон. Фактически, что происходит через такую взаимосвязь - это
небольшой рост. Если вы посмотрите на малыша, то у него одно
ощущение - это способность реагирования. Затем он начинает
получать реакции от мира вокруг него. Если он издает
определенного рода звуки, то он получает молоко, а если другие
звуки или их нет, то молоко он не получит. Затем он начинает
изучать язык. И из всей возможности использования звуков, т.е.
как звуки сходятся и как они используются в различных культурах
и языках. Потом он идет в школу, потом в университет. И так из
всей этой массы способности реагирования (воспринимать волнения)
вырастает определенная направленность. И что происходит, когда
мы вступаем во взаимосвязь, встречаем Ламу. Получаем возможность
расти, использовать Буддийские учения. Наверное, всё
ассоциативное, интуитивное, эмоциональное будет замораживать то,
что не развивалось. Когда мы вкладывали столько энергии в то,
чтобы выжить, пойти в школу и т.д. Все эти вещи тоже начинают
расти. И в результате, хорошо образованные, взрослые люди
начинают проходить через все процессы, через которые проходит
ребенок. Период очарования, когда думаешь: "О ! Учитель знает
всё !" Затем, когда сам надуваешься и думаешь: "Вот он совершил
ошибку. Лучше бы я поступил так или по-другому". А потом опять
учитель знает больше. И таким образом, посепенно, человек растет
и вырастает. До тех пор, пока человек, наконец, не понимает, что
учитель действительно является хорошим другом. Что он хочет,
чтобы вы росли и развивались. И что он действительно делает всё
лучшее. До тех пор, пока этот процесс завершен и закруглился, вы
продолжаете думать: "почему он поступил так и не иначе, почему
он посмотрел на ту девушку, а не на мменя, почему это так и
т.д". И все такие вещи, которые относятся к обычному способу
думания. Конечно же, у учителя есть определенные люди, с
которыми у него более простые переживания, чем с другими. Когда
кто-то дает быструю отдачу, получая какую-то идею. Но обычно
учитель будет смотреть на того, на кого смотрит. Это не так
личностно. Это не то, что нравится, не нравится, как многие
могут думать. Это так же вопрос того, где вы сидите в комнате.
Есть место где вам удобнее всего сфокусироваться. И это
естественно для вас, что вам нравится туда смотреть. А для того,
чтобы посмотреть в другие места, нужно приложить силу, нужно
сконцентрироваться и т.д. Поэтому если сидите вы в этом месте,
то на вас будут много смотреть. Если люди чрезвычайно красивы,
то конечно, на них много смотрят. Я человек, и красивое лицо
женщины будет привлекать мои глаза. Я не монах. Я не думаю, что
когда-нибудь буду монахом. В любом случае, что хочет учитель?
Что бы ученики росли, были счастливы. И туда где будет
открытость, он будет вкладывать энергию. И через некоторое время
ум достигает того уровня, где больше нет "или-или".
Нетренированный ум всегда так думает "или-или". Подготовленный
ум имеет другой уровень переживаний. Что-то будет хорошо одним
способом, другое будет хорошо другим способом. Вещи не сцеплены
таким образом, что вам приходится делать одну вещь хуже, делая
другую вещь лучше. Главное, что вы ощущаете, пространство о
открытость. Пространство и открытость могут проявляться одним
образом здесь, по-другому - в другом месте. Тем не менее все эти
"нравится, не нравится" присутствуют и трудно это избежать. Если
видеть их как шаги на пути, не делая из своего путешествия
слишком важное мероприятие, думать, что вчера этого не было и
завтра этого не будет, то и сегодня мне не стоит воспринимать
это слишком серьезно.
что это не принесет пользы. И поэтому я рад, что люди
практикуют. И я рад, если люди находят то, что подходит для их
голов. Я когда их встречаю, я всегда шучу. Вот мы датчане такие.
В. Предписания для отношений Ламы и ученика.
О. Это важно. Главное это быть правдивым, честным. Этим
двум вещам нельзя предпочитать что-то другое. Учитель, он как
проводник. И вы должны доверять ему, потому что он проводит вас
через те территории ума, которое вы сами не знаете. С другой
стороны учитель делает себя уязвимым. Он открывается перед вами.
Если вы не поступаете так как он говорит, то вы причиняете ему
вред. Есть некоторые очень чувствительные учителя. Например, в
школе Гелугпа есть такой Лама Йейше. Который был очень
восприимчивым. Говорят, что он умер от сердечного приступа,
потому что многие из его учеников стали ему противоречить
(перечить). У меня более толстая кожа. Но я знаю, если какие-то
старые друзья начинают вести себя смехотворно, то у меня бывают
головные боли. А когда они опять расслабляются, то я чувствую
себя очень счастливо. Итак, много энергии задействовано с обеих
сторон. Фактически, что происходит через такую взаимосвязь - это
небольшой рост. Если вы посмотрите на малыша, то у него одно
ощущение - это способность реагирования. Затем он начинает
получать реакции от мира вокруг него. Если он издает
определенного рода звуки, то он получает молоко, а если другие
звуки или их нет, то молоко он не получит. Затем он начинает
изучать язык. И из всей возможности использования звуков, т.е.
как звуки сходятся и как они используются в различных культурах
и языках. Потом он идет в школу, потом в университет. И так из
всей этой массы способности реагирования (воспринимать волнения)
вырастает определенная направленность. И что происходит, когда
мы вступаем во взаимосвязь, встречаем Ламу. Получаем возможность
расти, использовать Буддийские учения. Наверное, всё
ассоциативное, интуитивное, эмоциональное будет замораживать то,
что не развивалось. Когда мы вкладывали столько энергии в то,
чтобы выжить, пойти в школу и т.д. Все эти вещи тоже начинают
расти. И в результате, хорошо образованные, взрослые люди
начинают проходить через все процессы, через которые проходит
ребенок. Период очарования, когда думаешь: "О ! Учитель знает
всё !" Затем, когда сам надуваешься и думаешь: "Вот он совершил
ошибку. Лучше бы я поступил так или по-другому". А потом опять
учитель знает больше. И таким образом, посепенно, человек растет
и вырастает. До тех пор, пока человек, наконец, не понимает, что
учитель действительно является хорошим другом. Что он хочет,
чтобы вы росли и развивались. И что он действительно делает всё
лучшее. До тех пор, пока этот процесс завершен и закруглился, вы
продолжаете думать: "почему он поступил так и не иначе, почему
он посмотрел на ту девушку, а не на мменя, почему это так и
т.д". И все такие вещи, которые относятся к обычному способу
думания. Конечно же, у учителя есть определенные люди, с
которыми у него более простые переживания, чем с другими. Когда
кто-то дает быструю отдачу, получая какую-то идею. Но обычно
учитель будет смотреть на того, на кого смотрит. Это не так
личностно. Это не то, что нравится, не нравится, как многие
могут думать. Это так же вопрос того, где вы сидите в комнате.
Есть место где вам удобнее всего сфокусироваться. И это
естественно для вас, что вам нравится туда смотреть. А для того,
чтобы посмотреть в другие места, нужно приложить силу, нужно
сконцентрироваться и т.д. Поэтому если сидите вы в этом месте,
то на вас будут много смотреть. Если люди чрезвычайно красивы,
то конечно, на них много смотрят. Я человек, и красивое лицо
женщины будет привлекать мои глаза. Я не монах. Я не думаю, что
когда-нибудь буду монахом. В любом случае, что хочет учитель?
Что бы ученики росли, были счастливы. И туда где будет
открытость, он будет вкладывать энергию. И через некоторое время
ум достигает того уровня, где больше нет "или-или".
Нетренированный ум всегда так думает "или-или". Подготовленный
ум имеет другой уровень переживаний. Что-то будет хорошо одним
способом, другое будет хорошо другим способом. Вещи не сцеплены
таким образом, что вам приходится делать одну вещь хуже, делая
другую вещь лучше. Главное, что вы ощущаете, пространство о
открытость. Пространство и открытость могут проявляться одним
образом здесь, по-другому - в другом месте. Тем не менее все эти
"нравится, не нравится" присутствуют и трудно это избежать. Если
видеть их как шаги на пути, не делая из своего путешествия
слишком важное мероприятие, думать, что вчера этого не было и
завтра этого не будет, то и сегодня мне не стоит воспринимать
это слишком серьезно.
|
|