3. Уход за грудным младенцем.
В этот период весьма важно определиться с педагогическими установками. Число их может расти, сами они не гарантированы

от уточнений, но некий стартовый джентльменский набор существенно необходим, иначе послеродовые схватки неизбежны.
Какими могут быть эти установки?
О важнейшей из них мы уже говорили - это ориентация на
главные нравственные ценности, директива для принятия решений в выборных ситуациях "генетического" порядка.
Большинство прочих установок - частные случаи от первой, но сформулированные для стандартных, повторяющихся ситуаций, своего рода клише. Вот одна из поистине "гамлетовских" проблем: личность для коллектива или коллектив ради личности? И - соответствующая установка на ее решение.
Установка профессионально-деятельностного свойства: "Же-
лательно, чтобы последующее дело (проект) было в профессиональном отношении сложнее предыдущего, требовало новых знаний, более высокой квалификации".
Установка методологического характера: "Не давать готовых рецептов, а ставить проблемы, заставлять думать".
На Общем Сборе, при анализе прошедшего периода - акцент не на то, что и как сделано, а на то, кто как проявил себя как личность.
И еще множество других.
Ну и, как водится, примочки-приемчики.
1. Все должно созреть.
Фотографируем клубную жизнь, раздаем снимки. Играем на гитаре, поем песни.
- Ребята, а хотите научиться вот так же фотографировать и играть на гитаре?
- Хотим! Хотим!
А через три занятия выясняется, что зарядка пленки в кассету - тягомотина, а от струн пальцы болят. И желающих "хотеть" не остается.
Не сокрушаемся и не торопим события. Продолжаем играть в свою игру - фотографируем и дарим, играем и поем. Фотографии и песни врастают в клуб как неотъемлемые атрибуты его жизни, его специфические ценности.

И тогда, может быть, через год после призыва, некто один сделает из клубного туалета фотолабораторию, а некто другой уволокет гитару в уголок и начнет ее потихоньку укрощать. А еще через полгода все поголовно будут щелкать затворами и сочинять баллады.
Может быть, важнее всего вызревание (а не навязывание
"сверху") клубных законов.
2. Играем в свою игру.
Один пример уже был.
Другой пример.
Приходим в клуб, а там - никого. На другой день - то же самое. В лучшем случае, одна физиономия заглядывает в дверь и исчезает. Никаких экстраординарных событий которые могли бы повлиять на отношение населения к клубу, в микрорайоне не произошло. Ищем причины возможного конфликта в себе - и не находим. Терзаемся и страдаем неделю, но продолжаем играть в свою игру - приходим по расписанию и выполняем те обязательства, которые на предыдущих сборах взяла на себя группа - выпускаем стенгазету, чиним радиоприемник старушке, мастерим скворечники. Как потом выяснится, все это будет не напрасно.
Спустя неделю приходит один. На следующий день - уже двое. Еще дня через два впечатление такое, будто ничего не случилось - все на местах, все при деле и при настроении.
Что же было?
Видимо, в молодом непривычном организме группы накопилась эмоциональная усталость, понадобилось сменить психологический режим. Такие провалы сначала могут повторяться с периодичностью - неделя через две, затем - неделя через месяц, затем - одна в полгода, и только полуторагодовалый клуб практически перестает испытывать подобные потрясения, приближаясь к иным.
3. Действия лидера должны быть понятны и объяснимы.
Можно иногда говорить непонятными словами, но совершать загадочные действия не стоит: это может вызвать психологическое напряжение в группе.

4. Исключений из правил быть не должно.
Если понадобилось сделать исключение, срочно необходимо переделать правило.
Сначала мы хотели написать - "без комментариев", но решили, что они все-таки нужны. В следующем виде:
"Если мы хотим жить в правовом обществе - без комментариев".
5. Трудно быть богом, да и незачем.
Можно назвать целый ряд известных имен коммунарских лидеров, исповедующих веру суперменства. Насколько сам принцип превосходства одной личности над другой вписывается в общечеловеческие, а, стало быть, и коммунарские ценности - это само по себе "интересно". Не менее интересно то, что выпускники поумнее относятся потом к таким учителям в лучшем случае скептически. Учитель, ты этого хочешь?
Другой вариант - не строить из себя бога, все знающего и все могущего, ибо даже несколько неудачных советов или попыток способны не оставить камня на камне от авторитета лидера.
И, как оказывается, совсем не страшно признаваться в том, что чего-то не знаешь или не умеешь, лишь бы это незнание и неумение не оказалось всеобъемлющим. Гораздо важнее...
6. Не оставлять без внимания вопросы.
Ни один из них не должен оставаться открытым. Приемлемы как ответ, так и честное признание в некомпетентности. В ситуациях, когда это возможно, вариантом может быть обещание раздобыть нужную информацию - с обязательной развязкой по одному из первых двух вариантов в обозримом будущем.