Скачать 48.33 Кбайт
Теория психологического тренинга. Психологический тренинг как инструментальное действие
Вот некоторые из этих вопросов:
Что я собираюсь изменить у данного пациента сегодня?
Сказал или сделал он что-либо, что могло бы послужить основой для терапевтической гипотезы?
Какова моя психологическая гипотеза относительно его личности?
Как мне наилучшим образом проверить ее?
Каков будет его ответ на мои слова с транзакционной точки зрения?
К какому из его эго-состояний мне следует обращаться?
Какое из его эго-состояний скорее всего меня услышит?
Какая форма вмешательства показана?
Как это повлияет на остальных пациентов?
Каковы могут быть другие возможные реакции и как мне с ними работать?
Является ли факт, привлекший мое внимание, патологическим? (Берн, 1994, с.53).
По сути это означает, что судьба участника терапевтической группы во многом находится в руках ведущего. Определенная концепция тренера относительно проблем, особенностей личности участников в целом и определяет характер, направленность и содержание осуществляемого им психологического вмешательства. Как писал А.Н. Леонтьев:
"Стадия, которая требует участия обучающего, всегда существует. Более того, она является важнейшей в процессе обучения, так как на этой стадии строится само содержание того процесса, который подлежит усвоению" (цит. по: Талызина, 1983, с.76).
Более того, сама личность терапевта опосредует и направляет эти изменения. Как писал В. Райх:
"Кроме обученности терапевтической технике терапевт должен быть значительно продвинут в собственном личностном росте и развитии" (Райх, 1993, с.20).
В своей книге "Психотерапевтические группы: теория и практика" Р. Кочюнас пишет:
"Личность консультанта выделяется почти во всех теоретических системах как важнейшее целительное средство в процессе тренинга . Основная техника психологического тренинга – это "я-как-инструмент", то есть основным средством, стимулирующим совершенствование личности клиента, является личность ведущего" (Кочюнас, 2000, с.25).
Еще М. Болинт в 1957 году писал, что психотерапия – это не теоретические знания консультанта, а навыки личности.
Какими же должны быть свойства личности, способствующие эффективной работе ведущего? Национальная ассоциация по профессиональной ориентации США выделяет следующие свойства личности успешного психолога-консультанта:
Проявление глубокого интереса к людям и терпение в общении с ними.
Чувствительность к установкам и поведению других людей.
Эмоциональная стабильность и объективность.
Способность вызывать доверие других людей.
Уважение прав других людей (цит. по: Кочюнас, 2000, с.26).
Другие авторы предлагают набор вредных для психолога-тренера черт. К ним относятся: авторитарность, пассивность и зависимость, замкнутость, склонность использовать клиента для удовлетворения своих потребностей, неумение быть терпимым, невротическая установка в отношении денег (George, Cristiani, 1990).
Многие авторы в своих работах ведут поиск тех черт личности практикующего психолога, которые могут выступать катализатором самопознания, изменения и совершенствования другого человека. К. Шнайдер выделяет три условия эффективности практикующего психолога:
личностная зрелость;
социальная зрелость;
зрелость как процесс, а не состояние (Schneider, 1992).
Р. Кочюнас предлагает следующую модель личности эффективного психолога-тренера:
Аутентичность как важнейшее стержневое качество личности психолога и экзистенциональная ценность.
Открытость собственному опыту как искренность в восприятии собственных чувств.
Развитие самопознания. Ответ на вопрос, как можно помочь другому человеку, кроется в самооценке психолога, адекватной его отношению к собственным способностям и вообще к жизни.
Сила личности и идентичность. Постоянно подвергать проверке себя и свои жизненные ценности.
Толерантность к неопределенности. Поскольку одной из предпосылок успешного тренинга является "прощание" человека с привычным, известным из собственного опыта и вступление на "незнакомую территорию", консультанту совершенно необходима уверенность в себе в ситуациях неопределенности.
Принятие личной ответственности. Поскольку многие ситуации возникают под контролем психолога, он должен нести ответственность за свои действия в этих ситуациях.
Чувство юмора. Психолог не может быть успешным без чувства юмора, то есть способности отстраиваться от ситуации и воспринимать ее с иронией.
Избегание ярлыков. Психолог обязан оценивать людей, их чувства и взгляды, своеобразные черты личности, но делать это без наклеивания ярлыков.
Постановка реалистичных целей. Согласно закону стремления к успеху и избегания неудач, мы не всегда ставим реалистичные цели. Нужно понимать границы своих возможностей.
Способность к сопереживанию. Эффективный психолог – это прежде всего тот, кто может встать на позицию другого.
Все выше сказанное, конечно же, не отменяет важности специальной подготовки ведущего, его опытности и профессионализма.
Что я собираюсь изменить у данного пациента сегодня?
Сказал или сделал он что-либо, что могло бы послужить основой для терапевтической гипотезы?
Какова моя психологическая гипотеза относительно его личности?
Как мне наилучшим образом проверить ее?
Каков будет его ответ на мои слова с транзакционной точки зрения?
К какому из его эго-состояний мне следует обращаться?
Какое из его эго-состояний скорее всего меня услышит?
Какая форма вмешательства показана?
Как это повлияет на остальных пациентов?
Каковы могут быть другие возможные реакции и как мне с ними работать?
Является ли факт, привлекший мое внимание, патологическим? (Берн, 1994, с.53).
По сути это означает, что судьба участника терапевтической группы во многом находится в руках ведущего. Определенная концепция тренера относительно проблем, особенностей личности участников в целом и определяет характер, направленность и содержание осуществляемого им психологического вмешательства. Как писал А.Н. Леонтьев:
"Стадия, которая требует участия обучающего, всегда существует. Более того, она является важнейшей в процессе обучения, так как на этой стадии строится само содержание того процесса, который подлежит усвоению" (цит. по: Талызина, 1983, с.76).
Более того, сама личность терапевта опосредует и направляет эти изменения. Как писал В. Райх:
"Кроме обученности терапевтической технике терапевт должен быть значительно продвинут в собственном личностном росте и развитии" (Райх, 1993, с.20).
В своей книге "Психотерапевтические группы: теория и практика" Р. Кочюнас пишет:
"Личность консультанта выделяется почти во всех теоретических системах как важнейшее целительное средство в процессе тренинга . Основная техника психологического тренинга – это "я-как-инструмент", то есть основным средством, стимулирующим совершенствование личности клиента, является личность ведущего" (Кочюнас, 2000, с.25).
Еще М. Болинт в 1957 году писал, что психотерапия – это не теоретические знания консультанта, а навыки личности.
Какими же должны быть свойства личности, способствующие эффективной работе ведущего? Национальная ассоциация по профессиональной ориентации США выделяет следующие свойства личности успешного психолога-консультанта:
Проявление глубокого интереса к людям и терпение в общении с ними.
Чувствительность к установкам и поведению других людей.
Эмоциональная стабильность и объективность.
Способность вызывать доверие других людей.
Уважение прав других людей (цит. по: Кочюнас, 2000, с.26).
Другие авторы предлагают набор вредных для психолога-тренера черт. К ним относятся: авторитарность, пассивность и зависимость, замкнутость, склонность использовать клиента для удовлетворения своих потребностей, неумение быть терпимым, невротическая установка в отношении денег (George, Cristiani, 1990).
Многие авторы в своих работах ведут поиск тех черт личности практикующего психолога, которые могут выступать катализатором самопознания, изменения и совершенствования другого человека. К. Шнайдер выделяет три условия эффективности практикующего психолога:
личностная зрелость;
социальная зрелость;
зрелость как процесс, а не состояние (Schneider, 1992).
Р. Кочюнас предлагает следующую модель личности эффективного психолога-тренера:
Аутентичность как важнейшее стержневое качество личности психолога и экзистенциональная ценность.
Открытость собственному опыту как искренность в восприятии собственных чувств.
Развитие самопознания. Ответ на вопрос, как можно помочь другому человеку, кроется в самооценке психолога, адекватной его отношению к собственным способностям и вообще к жизни.
Сила личности и идентичность. Постоянно подвергать проверке себя и свои жизненные ценности.
Толерантность к неопределенности. Поскольку одной из предпосылок успешного тренинга является "прощание" человека с привычным, известным из собственного опыта и вступление на "незнакомую территорию", консультанту совершенно необходима уверенность в себе в ситуациях неопределенности.
Принятие личной ответственности. Поскольку многие ситуации возникают под контролем психолога, он должен нести ответственность за свои действия в этих ситуациях.
Чувство юмора. Психолог не может быть успешным без чувства юмора, то есть способности отстраиваться от ситуации и воспринимать ее с иронией.
Избегание ярлыков. Психолог обязан оценивать людей, их чувства и взгляды, своеобразные черты личности, но делать это без наклеивания ярлыков.
Постановка реалистичных целей. Согласно закону стремления к успеху и избегания неудач, мы не всегда ставим реалистичные цели. Нужно понимать границы своих возможностей.
Способность к сопереживанию. Эффективный психолог – это прежде всего тот, кто может встать на позицию другого.
Все выше сказанное, конечно же, не отменяет важности специальной подготовки ведущего, его опытности и профессионализма.
|
|